Voor deze week hebben we met opdrachtgever Hannah Boeijkens van Active Cues gesproken; ter update van de vooruitgang van het project en mogelijk advies vanuit Hannah. Wat voornamelijk in het gesprek terug kwam was dat verstandelijk beperkte met moeilijk verstaanbaar gedrag moeilijk te definiëren blijft en geen grip krijgen op de ins en outs van deze groep. Hannah gaf ons mee dat er binnen de groep MVG misschien een kenmerk is te herkennen die we in meerdere cliënten terug kunnen zien of het de probleemstelling wat minder breed te maken. Hierdoor kunnen we waarschijnlijk al beter naar een oplossingen/concept gaan kijken.
Aansluitend zijn we deze week ook langs de verschillende zorgorganisaties geweest voor verdiepende interviews af te nemen en te observeren van de cliënten. We zijn weer opgesplitst in twee groepen.
Menno en Lisa zijn langs de Ipse de Bruggen zorgorganisatie geweest gelegen in Delft. Zij hebben gesproken met Frank. De interview aantekeningen missen nog.
Zideris, Locatie van de dagbesteding
De tweede groep; Lis, Jurriën en Michele zijn langs Zideris in Rhene -Provincie Utrecht – geweest. Hier is een interview afgenomen met Rianne, zij is een begeleider bij de dagbesteding van Plein 3. Vervolgens zijn er ook nog observaties gedaan binnen deze dagbesteding en aanvullend met andere begeleiders gepraat tijdens deze observaties.
Hieruit hebben we de volgende data verzameld:
Hoe begeleiders met de cliënten omgaan omtrent MVG en EMB.
(Het reguleren en begrijpen)
• Hen laten weten dat zij gehoord worden/begrip tonen/emoties mogen worden gezien (‘het mag, het is goed.’);
• hulpmiddel geven (knuffeldekentje, schildpad met lichtjes en geluiden, wandelen of snoezelruimte helpen ook);
• De methode Gentle Teaching wordt ook vaak benoemt. Dit kan verstaan onder; “Bij Gentle Teaching ligt het accent niet op het ontwikkelen van practische vaardigheden of het afleren van ‘ongewenst gedrag’, maar op het ontwikkelen van onvoorwaardelijke relaties. Als de relatie met een kind of een volwassene met een beperking of aandoening goed en onvoorwaardelijk is, kunnen we hem op een veilige en liefdevolle manier helpen problemen op te lossen zonder dat dat voor hemzelf of de omgeving schadelijk is. ” (gentleteaching.nl, n.v.t, Wat is gentle teaching);
Hoe communiceren begeleiders met de cliënten?
• ondervragen (waar heb je pijn?);
• nachecken (hier bij je teen?);
• Blijven observeren, heel feitelijk proberen vast te stellen waar ze last van hebben;
• Multi disciplinair team in overleg zoals gedragsdeskundige, huisarts, logopedie, persoonlijke begeleider, familie en activiteiten begeleider);
• foto’s aanwijzen medewerkers, familie of bekende voorwerpen of situaties;
• geluiden maken (zuchten, zoemen, brommen, schreeuwen, brabbelen/wartaal);
• plaatsjes aanwijzen, symbolen, pictogrammen (dagindeling uitleggen).
Bevindingen op MVG gebied
• Positieve vaak voorkomende prikkels: muziek (oude LP’s, Guus Meeuwis), herkenbare foto’s van mensen of spullen, herkenbare stemmen van familie, herkenbare tast (knuffels), herkenbare gebarentaal (jas aantrekken, nadoen);
• Negatieve vaak voorkomende prikkels: feestdagen, verjaardagen (verandering), deur die steeds open en dicht gaan, geschreeuw (geluid), nieuwe gezichten (visueel);
• (MVB) Autisten: hebben moeite met overgang zien. Alles in hun tempo.
Waar kan de Tover Tafel nog verder in betekenen?
• familieleden die dingetje kunnen inspreken (voor als ze er niet zijn)
• filmpjes (van natuur bijv.);
• de dag/de planning weergeven, voorspellen met herkenbare plaatjes
Tot slot
Volgende week gaan we sowieso nog bij Cello langs om de begeleiders van Klaver 4 en 2 te interviewen en daarnaast hebben we ook de ruimte gekregen om nog op een andere moment de dagbesteding te observeren.
Daarnaast moeten we ook volgende week concept poster opleveren voor het vak ‘Onderzoek’. Hiervoor moeten we nog trans scripts maken van de interview opnames. Zodat we deze data kunnen vertalen in een poster wat gelijk ook handig om deze resultaten te verwerken in ons onderzoeksrapport.
Tovertafel 